2026年秋，我校商学院教师张津津又捧回一项教学奖励——河南省教学创新比赛特等奖，并被推荐参加第六届全国高校教师教学创新大赛，荣获新文科赛道副高组全国三等奖。今年，她还获评学校师德标兵。
收起证书，回到讲台，她依然是那个把航空文化馆当成第二课堂、把航空企业的真实账目搬进《财务会计学》的老师。在学生眼里，借贷记账的枯燥里，被她讲出了另一层意思：账要算得清，人更要立得住。
在借贷之间讲清“为谁而算”
“会计课讲思政，不是贴标签，是要让学生明白：手里的账本为谁而记，将来的路为谁而走。”张津津说。
立足“空天报国 砺新图强”的郑航精神，张津津构建起“三递进·三融汇”课程思政体系。这一体系以“空天报国”为思政总纲，从个人、企业、国家三个层面逐层递进，把思政元素融进教学全过程。
于是，她课堂上的一笔航空企业研发支出，既是会计科目里的“无形资产”，也是我国航空工业自主攻关的一段侧影；一张成本核算表，关联的可能是某型航空零部件从图纸到量产的漫长来路。
《财务会计学（一）》“固定资产折旧”这一章，张津津以中航西飞C919大型工装设备为例子：企业由研制阶段转入批量生产后，原先沿用的年限平均法，还能不能真实反映这台设备的消耗？要不要变更为工作量法或加速折旧法？
问题抛出来，屏幕上的AI情景模拟随之展开：年限、残值、产量、方法，任何一个变量微调，折旧曲线就随之改变。学生盯着那条上下跳动的曲线，第一次直观感受到数字背后的敏感。
随后是角色扮演。有人扮CFO，有人扮审计师，也有人扮财务分析师，围绕“要不要变更折旧方法”争论起来。
“原来折旧方法不是算出来的，是判断出来的。”一名学生这样感慨。
张津津要的正是这句话。她顺势往下引导：一次看似技术性的会计估计变更，牵动的是成本、利润与信息披露；而它服务的对象，是一架正走向批量生产的大国重器。“精打细算守护大国重器”作为会计人的责任，就这样落在了一个具体的数字选择上。
“同样是讲成本，过去学生只问数字对不对，现在会追问一句：这个数字背后，中国的航空事业走了多久。”她说。
以数字智能为课程建设赋能
《财务会计学》是会计学专业的基础课，涉及到的准则多、条目密，学生很容易“听得懂、用不上”。张津津的解法是：依托超星平台重构教学流程，将原本枯燥的准则条文拆解为碎片化的微课视频与交互式测验，让学生在课前就能完成基础知识的“预习通关”。
课堂上，她不再照本宣科，而是引入实时数据案例，通过平台发起即时投票、弹幕讨论和小组协作任务，让每一位学生的思考轨迹都清晰可见。这种“线上自主学+线下深度研”的混合式模式，不仅破解了传统课堂“满堂灌”的困境，更让抽象的借贷逻辑在一次次指尖互动中变得具象可感，真正实现了从“被动听”到“主动算”的转变。
变化写在了数据里：预习率由53%提升至81%，课堂发言的人明显多了，章节测试平均分提高到85分。更让她高兴的是，有学生开始主动去查航空上市公司的年报，对着折旧政策和成本结构一项项比对。
数字是另一种见证：这门课在慕课平台运行17期，辐射全国60余所高校，选课4.6万余人次；开展智慧课程建设以来，累计互动2万余次、浏览量357万余次。
作为课程核心教师，她参与建设的这门《财务会计学》先后获评国家级一流本科课程、教育部“拓金计划”示范课程、河南省课程思政示范课程、河南省本科高校智慧课程。
把课堂搬到航空文化馆
2025年，她把《财务会计学（一）》的课堂搬进航空文化馆，教具是展厅里那架歼-15舰载机1:2模型。
“这个模型算不算学校的固定资产？”她开口第一句是提问。学生围在模型前，一条条对照确认条件：为教学而持有、使用寿命超过一个会计年度、成本能够可靠计量——三条都成立。
紧接着第二问：“它的损耗由什么决定？”有人去看涂层的磨损，有人敲了敲材质的外壳。时间带来的老化，对应年限平均法；如果这架模型被高频用于VR教学，损耗逻辑就转向工作量法或加速折旧。她顺势联系到航空发动机按飞行小时计提折旧的实际做法。
“站在歼-15面前，我才明白折旧不是套公式，是在判断一项资产怎么消耗、怎么老去。”一名学生说。
在她看来，会计专业的学生大多要走进企业、走上财务岗位，“只在教室里讲准则，学生记住的是条文；带他们站到真实的航空事业发展脉络前，记住的是使命。”
这份“先把人立起来”的用心，也延伸到课堂之外。担任班主任期间，她把每个学生的冷暖放在心上。
一名学生曾沉迷游戏，多门课程挂科，一度面临学业预警。张津津一次次找他谈心，帮他制定学习计划、压缩游戏时间，又联系任课老师为基础课“补课”，此后定期跟进。这名学生最终顺利毕业，并考取了硕士研究生。
“老师，是您让我相信，我还能重新开始。”离校前，这名学生说。
她先后获评郑州航院优秀教师、优秀班主任，近五年年度考核3次优秀、教学质量考核3次优秀。
“师德不是讲出来的，是一件事一件事做出来的。”这是她常挂在嘴边的一句话。在她看来，师德是学生迷茫时的耐心倾听，是论文修改中的持续投入，也是课堂上传授专业时对家国情怀的自然融入。
“对专业有敬畏、对课堂有诚意、对学生有耐心，把学生送到他能到达的更高处，同时让他懂得会计人应有底线、有担当、有家国情怀。”
从教八年，张津津的身份在变。从青年教师到副教授，从任课教师到党支部书记。不变的是她给自己记的那本“账”：立德树人这一笔，永远写在首位。
